miércoles, 27 de octubre de 2010

Modulo 1-Actividad 5

NOMBRE DEL PROFESOR: 
José Abraham Castro Romero

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:
Licenciatura en Psicología

ASIGNATURA: 
Teoría Psicogenética Constructivista.

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS: 
Contextualización histórica

1.1 Influencias principales en el trabajo de Piaget: Bergson, Kant, Binet, Brunschvicg, etc.

1.2 La influencia de la tradición psicogenética (Baldwin, Wallon, Buhler, etc.).

POBLACIÓN:
Alumnos del 2º. Semestre (aproximadamente 50)

DURACIÓN:
12 horas aproximadamente
2 sesiones de clase por semana y trabajo extraclase

PROPÓSITOS:
Se pretende que los alumnos conozcan la obra de los autores y corrientes teóricas que influyeron en la construcción de una epistemología científica.

HABILIDADES DIGITALES:
A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma

MATERIALES:
Plataforma Moodle.
Videos de Internet sobre cada uno de los autores mencionados en los subtemas 1.1 y 1.2
Biografías de la Wikipedia sobre los autores mencionados.
Textos obtenidos de la BIDI.

ACTIVIDADES:
En clase
Presentación en PP, por parte del profesor, sobre la unidad temática.

Trabajo extraclase
Buscar y revisar videos en Internet de cada uno de los autores mencionados en los puntos 1.1 y 1.2 y hacer un resumen de cada uno.
Consultar en la BIDI de la UNAM la existencia de los textos recomendados, obtenerlos en la biblioteca correspondiente y analizarlos
Con base en las lecturas y videos consultados, hacer un ensayo final que contenga los puntos 1.1 y 1.2, resaltando los aspectos sobresalientes que influyeron en el trabajo de Piaget y en la tradición psicogenética.
Subir este trabajo a la plataforma Moodle

En clase
Presentación y discusión, en equipo, del trabajo realizado.
Conclusión final por parte del profesor.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
1. Bronckart, J. P. y otros (2000). Piaget y Vigotski ante el siglo XXI: Referentes de actualidad. Barcelona: Horsori.

2. Bruner, J. (2001). Piaget-Vygotsky. Celebrando la divergencia. En O. Houdé y C. Meljac (Dirs.). El espíritu Piaget. Homenaje internacional a Jean Piaget. Madrid: Popular.

3. Castorina, J. A. (Comp.) (2001). Desarrollos y problemas en psicología genética. B. Aires: EUDEBA.

4. Castorina, J. A. y Baquero, R. J. (2005). Dialéctica y psicología del desarrollo. El pensamiento de Piaget y Vigotsky. B. Aires: Amorrortu.

5. Delval, (2000). Las aportaciones de Jean Piaget a la psicología del desarrollo. J. P. Bronckart y otros. Piaget y Vigotski ante el siglo XXI: Referentes de actualidad. Barcelona: Horsori.

6. Delval, J. (2001). Descubrir el pensamiento de los niños. Barcelona: Paidós.

7. García, R. (2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de los sistemas complejos. Barcelona: Gedisa.

8. Houdé, O y Meljac, C. (Dirs.) (2001). El espíritu Piaget. Homenaje internacional a Jean Piaget. Madrid: Popular.

9. Vidal, F. (2001). Piaget antes de Piaget. Para una relectura de la obra piagetiana. En O. Houdé y C. Meljac (Dirs.). El espíritu Piaget. Homenaje internacional a Jean Piaget. Madrid: Popular.

viernes, 15 de octubre de 2010

Modulo 1-Actividad 4.1

Profesor
José Abraham Castro Romero

Materia
Teoría Psicogenética Constructivista

Tema
Contextualización  histórica

Actividades con TICS: 
1. Uso de Internet: 
     a. Como fuente de información y recursos
     b. Como medio de comunicación.
2. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos.
3. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
4. Manejo de medios (audio, imagen y video)

Habilidades a desarrollar:
Nivel 2 (avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Selección de sitios.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos.
F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic, Audacity (software libre) y Movie maker.

Descripción de la actividad:
En clase:
El profesor expondrá, de manera general, el contenido de la materia y, específicamente,  hablará de los objetivos de este tema y de la importancia de ubicar el contexto histórico para comprender los motivos que llevaron al desarrollo de esta teoría.

Se formarán equipos de trabajo.

Actividad extraescolar:
Se les pedirá a los equipos que, en una computadora conectada a Internet, busquen y seleccionen las biografías más completas (1 o 2 máximo) sobre este autor. 

Con esta información, cada equipo elaborará un resumen (a manera de control de lectura) con los datos más relevantes de la vida y obra de Piaget. Esta actividad la deberán enviar, en un archivo de texto en Word, al correo electrónico del profesor.

También se les pedirá que elaboren una línea del tiempo con los datos contenidos en sus resúmenes. Para esto se les pedirá que localicen en Internet el programa CRONOS proporcionándoles la dirección URL del sitio.  

Con esta información, cada equipo realizará un video en Movie Maker (o en cualquier otro programa que conozca) donde se muestre el resultado de su investigación sobre la vida, tanto en el contexto familiar como académico y científico de su época.

En clase:
Se hará una discusión general guiada por las siguientes preguntas:
¿Cuál es la influencia del contexto familiar en su formación académica?
¿Cómo influyó  el contexto científico en el desarrollo de la teoría psicogenética?
¿Cuál fue la influencia intelectual en general de su época y en particular en el desarrollo de su obra?
¿Qué opinas sobre las teorías y  corrientes filosóficas con las que  mantuvo una confrontación constante?
¿Qué era lo que motivaba esa confrontación?

Después de esta discusión, cada equipo presentará su trabajo sobre la vida de este teórico del desarrollo intelectual.


Presentacion general

Esta materia, Teoría Psicogenética Constructivista, corresponde al 2o. semestre y es continuación de la materia "Teoría Computacional de la Mente.

En este semestre se abordará la aproximación de la "Epistemología y Psicología Genética" desarrollada por J. Piaget y la escuela de Ginebra en el contexto europeo y sus derivaciones. (Teoría Psicogenética).

El objeto de la teoría de Jean Piaget es el desarrollo del conocimiento; al cual entiende como un proceso organizativo en el que el material que se organiza está constituido por operaciones intelectuales. Éstas, a su vez se vinculan a otras operaciones intelectuales conformando sistemas de estructuras definidas que hacen posible el conocimiento. 

La teoría de Jean Piaget ofrece una explicación experimentalmente fundamentada del desarrollo mental. Su exposición sigue paso a paso el desarrollo humano desde el nacimiento a la adolescencia. En los estudios piagetianos este proceso evolutivo es analizado en cuatro etapas; período sensorio-motor, periodo preoperacional, periodo de las operaciones concretas y periodo de las operaciones formales. 

La adquisición de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y morales, sigue el flujo de procesos organizativos en secuencias ordenadas, partiendo de las primeras organizaciones de percepciones y movimientos hasta la conformación de las capacidades más abstractas del pensamiento formal.  

Es la explicación piagetiana de este proceso organizativo lo que ocupará el estudio de las cinco primeras unidades de esta asignatura. La sexta se ocupa de nuevas perspectivas de los estudios piagetianos y de autores que intentan alternativas metodológicas y conceptuales a la teoría de Jean Piaget. 

Cada unidad te especifica los objetivos de aprendizaje. Especialmente los objetivos intermedios y específicos pueden leerse como rutas del aprendizaje de los conceptos implicados y de las pruebas experimentales en que se apoyan. La bibliografía para las unidades 2 a 5 ha sido elegida con el propósito de que el alumno lea al autor mismo. El texto de Jean Piaget es claro y armonioso, pero no omite las dificultades. Un estudio dedicado y atento a los detalles es necesario para comprender la lectura, pues la exposición de la teoría en su conjunto, al ser expuesta en forma tan concisa, introduce, explica, fundamenta y desarrolla en secuencias precisas y compactas el flujo del desarrollo mental. 

Estas cuatro unidades constituyen la columna vertebral de la asignatura. Son precedidas por una primera unidad que en rápidos trazos permitirán al estudiante tener nociones de las preocupaciones epistemológicas de Piaget y de por qué tales preocupaciones filosóficas dan origen a una psicología. Esta primera unidad también introduce a la perspectiva del desarrollo mental piagetiano como un proceso cuyo elemento esencial es la obtención de la estabilidad de las adquisiciones logradas. El equilibrio logrado no sólo permite una fluida utilización de las nociones adquiridas sino que sirve de base par mayores y mejores adquisiciones en un proceso que va siempre de niveles más elementales a más complejos. 

La sexta y última unidad, como ya se comentó, trata de desarrollos elaborados a partir de la teoría de Piaget cuyo conocimiento dominarás con el estudio de las unidades 1 a 5.